Hemija u trećem razredu srednje škole je osnovni predmet koji zahtijeva pisanje i dosta vježbe. Matrična digitalna olovka je nova upotreba
Uređaj koji koristi tradicionalne metode pisanja za digitalni unos. Autor kombinuje karakteristike matričnih digitalnih olovaka i sopstvenu nastavnu praksu kako bi raspravljao o njihovoj upotrebnoj vrednosti u nastavi hemije.
Ključne riječi: nastava hemije; matrična digitalna olovka; povratne informacije u realnom vremenu; efikasna učionica
Posljednjih godina razne moderne multimedijalne nastavne metode niknule su kao gljive poslije kiše. Autor ih uvijek koristi u svakodnevnoj nastavi.
Probali smo razne moderne metode, svaka sa svojim prednostima. Međutim, u pogledu pravovremenosti povratnih informacija, nikada nije bilo dobrog
Metode za balansiranje količine i efikasnosti povratnih informacija. Nedavno je škola predstavila set matričnih digitalnih olovaka. Nakon što sam shvatio njegove principe i otkrio njegove karakteristike, otkrio sam da ima prednosti koje druge metode nastave nemaju, pa je autor počeo da ga isprobava na času hemije treće godine srednje škole da isproba nešto novo.
1. Princip i funkcija matrične digitalne olovke
Matrična digitalna olovka koristi digitalnu optičku matričnu tehnologiju za štampanje nevidljivog matričnog uzorka na običnom papiru.
(može se realizovati običnim laserskim štampačem), kamera velike brzine na prednjoj strani digitalne olovke snima putanju kretanja vrha olovke u bilo kom trenutku, a istovremeno
Senzor pritiska prenosi podatke o pritisku nazad u procesor podataka, koji na kraju prenosi informacije preko Bluetooth ili USB kabla. ova pisma
Informacije uključuju tip papira, izvor, broj stranice, položaj, koordinate rukopisa, putanju kretanja, pritisak vrha olovke, redosljed poteza i kretanje olovke
Vrijeme, brzina olovke i druge informacije. Nakon što primi ove informacije, kompjuter prikazuje informacije o rukopisu na ekranu ili projekciji u realnom vremenu.
To je kao da pišete po ekranu olovkom. Brzi Bluetooth i USB osiguravaju da ovaj proces bude gotovo bez kašnjenja.
Kasne, efikasne povratne informacije u realnom vremenu. Štaviše, zadržava tradicionalnu naviku pisanja na papiru uzimajući u obzir digitalno snimanje.
enter. Budući da je materijal za pisanje običan papir, njegova tačnost pisanja je mnogo veća od one kod običnih kapacitivnih ekrana osjetljivih na dodir i podloga za rukopis.
Nema nedostataka kao što su drift i skakanje frekvencije koji se javljaju kod ekrana osjetljivih na dodir i tableta za rukopis.
2. Priprema prije upotrebe
Ako ste ograničeni na pisanje povratnih informacija, trebate koristiti samo prateći softver za štampanje praznog papira; ako se koristi kao klasa
Da biste koristili plan učenja, morate uvesti plan učenja koji je pažljivo osmislio nastavnik u Word dokument ili PDF dokument u softveru za proizvodnju.
Unesite ga, sačuvajte u posebnom formatu generisanog softvera i odštampajte. Ako trebate ispisati veliku količinu podataka, također možete generirati i odštampati
Visoko precizna fotokopirna mašina. Nastavnik otvara prethodno generisani fajl u softveru tokom časa i pripreme su završene.
3. Prednosti i primjeri primjene
1. Pokažite proces rada učeničkih odbora
Najveća karakteristika matrične digitalne olovke je povratna informacija u realnom vremenu. Nastavnici mogu posmatrati učenike u realnom vremenu dok pišu.
pisanje učenika. Nema potrebe da učenici nervozno hodaju do table na kojoj se susreću pogledi učenika kako bi dovršili problem sa tablom. Samo trebaju
Možete dovršiti proces rješavanja pitanja prirodno i opušteno dok sjedite na svom mjestu, baš kao i uobičajena praksa na času. izbegavajte mnogo toga
Učenici imaju tendenciju da greše kada su nervozni.
2. Učenici vježbaju posmatranje u realnom vremenu
Naravno, važnija upotreba ove funkcije pravovremene povratne informacije je izvođenje vježbi u cijelom razredu u vezi s nastavnim planovima. Na primjer "Srodni proračuni hemijskih formula", prema prethodnom nastavnom modelu, nastavnik daje primjere, a zatim učenici
Vežbajte, ako želite da razumete situaciju učenika tokom vežbe, nastavnici mogu samo da patroliraju ispod i često pronađu problem učenika
Nakon ispravke, većina učenika je završila proračun. Bez obzira da li su u pravu ili ne, nastavnik može samo vidjeti rezultate, ali ne može shvatiti proces.
Ne znam koliko učenika pravi greške u proračunima, pa naravno ne mogu detaljnije objasniti greške.
U ovom semestru autor je koristio matričnu digitalnu olovku prilikom predavanja ovog dijela sadržaja. Također sam koristio matričnu digitalnu olovku za vježbanje nakon što sam objasnio primjer pitanja.
U ovom procesu, nastavnik više ne treba da patrolira unaokolo, već može pratiti proces računanja učenika u realnom vremenu na računaru i pronaći pojedinačne greške.
Nastavnik može koristiti matričnu digitalnu olovku u ruci da na vrijeme označi greške kako bi ih kasnije mogao objasniti učenicima; kada se pronađu uobičajene greške,
Nastavnik može odmah pokazati, a proces se također može prikazati u realnom vremenu pomoću digitalne olovke. Koristeći digitalnu olovku u ruci, nastavnici mogu
Proces rješavanja problema učenika prikazan na računaru, sa kvačicama, crtežima, kružićima i tačkama, isti je kao ispravljanje domaće zadaće. Jedina razlika je u tome što se radi o domaćim zadacima.
Ispravke mogu vidjeti samo pojedini učenici, dok modifikacije i napomene napravljene matričnom digitalnom olovkom mogu vidjeti cijeli razred, što je znatno poboljšalo efektivnost povratnih informacija. Većina prethodnih multimedijalnih metoda može samo prikazati rezultate bez obraćanja pažnje na proces. Dot matrix digitalna olovka je vrlo lijepo riješila problem.
3. Statistika odgovora učenika na pitanja u realnom vremenu
Pored posmatranja procesa pisanja učenika, matrična digitalna olovka takođe može dati učenicima pitanja sa višestrukim izborom i dobiti informacije u realnom vremenu o svim učenicima.
analiza sirovih podataka. Putem unapred napravljenih kartica sa četiri opcije ABCD odštampane na njima, kada autor vežba pitanja sa višestrukim izborom za učenike, možete dozvoliti učenicima da izaberu opcije direktno na ovoj kartici (učenici mogu da provere opciju "Ponovi" da je izmene pre slanja .
sopstveni izbori), izbori koje su napravili svi učenici se takođe mogu odmah prikazati na ekranu, a pozadina računara ih je takođe izračunala.
Prikupite različite podatke analize, kao što je stopa tačnosti svakog pitanja i učestalost odabira svake opcije. Nakon ispunjavanja svih pitanja, možete doći i do stope tačnosti svakog učenika i drugih podataka. Na taj način nastavnici mogu efikasno i tačno da razumeju situaciju učenja svakog deteta i sveobuhvatno, koje tačke znanja učenici u odeljenju slabo razumeju, itd., kako bi odmah konsolidovali i ojačali bodove znanja. Bez sumnje, takvi časovi moraju biti efikasni i ciljani.
4. Digitalno sačuvajte statistiku i rezultate ispita
Osim što je koristio na nastavi, autor je pokušao da koristi i digitalnu matričnu olovku na ispitu. Nakon ispita sam postavljao pitanja sa višestrukim izborom
Neki sistemi daju rezultate u realnom vremenu. Drugi rad takođe koristi istu metodu ocenjivanja kao i obični ispitni rad, ali se proces ocenjivanja osim što se odražava na ispitne radove učenika, a moje ispravke se takođe beleže istovremeno na računaru. Odgovarajući "elektronski test papir" svakog učenika
Na "papiru" ima i tragova mojih ispravki. Nastavnici mogu organizirati "elektronske ispitne radove" studenata za svaki ispit u fascikle.
Skupna konverzija u slike. Kada komentirate ispitne radove, možete jednostavno pozvati slike i odabrati tipične greške koje treba prikazati. Ovo je daleko lakše nego što je mnogo brže i praktičnije projektovati prezentaciju jednu po jednu koristeći fizičke objekte. Prilikom analize statusa učenja učenika, nastavnici mogu da se pozovu i rasporede svi testovi određenog učenika, te da se analizira napredak i regresija svakog testa, kao i njihov pregled bodova znanja.
Nakon konsolidacije, da li se greške na odgovarajućim pitanjima smanjuju kako bi se moglo izvršiti daljnje pojačanje. Ako kolegica iz razreda nedostaje prilikom pregleda prije ispita. Ako ste primili ispitni rad, nastavnik također može odštampati kopiju za referencu u bilo kojem trenutku. U poređenju sa tradicionalnim papirnim dokumentima, elektronske dokumente je lakše sačuvati. Prednosti organizacije su evidentne u ovim aspektima.
5. Pogodno kreirajte mikro kurseve
Za trenutno popularna mikro-predavanja, softver koji podržava digitalnu olovku s tačkama također ima funkciju snimanja ekrana. „Koristeći jednostavnost hemijskih jednačina
U procesu predavanja tačke znanja „Računanje“ autor je utvrdio da neki učenici nakon objašnjavanja i uvježbavanja na jednom času još uvijek nisu mogli da je shvate.
Kompletan proces rješavanja problema i mjere opreza za rješavanje problema. Nakon časa, uključio sam audio i ekransko snimanje i odabrao primjer pitanja u knjizi i pitanje nakon nastave.
Vježbe su objašnjene, a nakon rješavanja problema u realnom vremenu i njihovog objašnjenja se generira video datoteka, a spreman je i video s mikro predavanjem. Pošalji u klasu QQ
Grupne fajlove su učenici preuzimali nakon časa za dalje proučavanje kada su otišli kući. Domaći zadaci prikupljeni sljedećeg dana bili su bolji od redovnog rada prethodnih učenika u istom periodu. Tačnost je znatno poboljšana. U poređenju sa drugim načinima kreiranja mikropredavanja, korišćenje digitalnih olovaka sa matričnim tačkama je intuitivnije i relevantnije za svakodnevne potrebe učenika.
Proces rješavanja problema i poteškoće proizvodnje su relativno niski. Možete brzo i ciljano kreirati mikro-lekciju bilo kada i bilo gdje. dugo
Nakon akumulacije, imat ću sveobuhvatnu biblioteku video resursa mikro-kurseva, koja se može koristiti u bilo kojem trenutku u budućoj nastavi.
4. Ograničenja i rješenja
1. Nedostatak mogućnosti medijske prezentacije
Prvo ograničenje upotrebe matričnih digitalnih olovaka je nedostatak mogućnosti prikaza medija kao što su video i audio. Na kraju krajeva, ovo je tim koji održava
Digitalna olovka je prekinula tradicionalnu naviku pisanja, a njena primjena se više ogleda u pisanju teksta, crtanju slika itd.
Još uvijek je prekriven tradicionalnim papirom i nemoguće je komunicirati s medijima kao što su video i audio. Za ovo može biti
Kao olovka za pisanje za bele table, može se koristiti sa PPT, elektronskim tablama i drugom opremom (sa odgovarajućim matričnim notebook računarima, njome se može upravljati direktno kontrolisati PPT prikaz reprodukcije). Prilikom čitanja odjeljka "Kemijska svojstva ugljika", autor je koristio "drveni materijal" ugrađen u PPT za eksperimentalni video "Smanjenje ugljika bakrenog oksida", pauzirao je prilikom igranja ključnih operacija i pustio učenicima da zaokruže unaprijed odštampani video. screenshots.
Otkrijte područja na koja treba obratiti pažnju, kao što je nagib otvora epruvete nadole, itd., i napravite bilješke i napomene pored njih, čime se također postiže prikaz u realnom vremenu.
2. Broj učesnika je ograničen
Budući da matričnu digitalnu olovku karakterizira povratna informacija u stvarnom vremenu, zaslon s kotačićem s podijeljenim ekranom smanjuje pravovremenost povratnih informacija, tako da je najidealniji
Situacija je da se koristi veći LCD ekran ili projekcija za prikaz svih učenika istovremeno. Ovo je korisno za veće razrede
To je veliki problem: kako bi se osigurao jasan prikaz dok se prikazuje više učenika, veličina ekrana mora biti znatno veća.
Stepen povećanja je znatno povećao troškove. S druge strane, nastavnici ne mogu istovremeno posmatrati toliko odgovora u realnom vremenu.
Međutim, prednosti matričnih digitalnih olovaka postale su teret za nastavnike. Stoga u svakoj klasi postoje samo dvije ili tri matrične digitalne olovke.
Očigledno je praktičnija primjena malih odjeljenja od deset ljudi. Naravno, mala veličina razreda je trend u trenutnom obrazovanju. Ja vjerujem u ovo
Problem će se takođe postepeno ublažiti.
5. Zaključak
Nakon perioda praktične primjene, autor je postupno istraživao neke metode primjene digitalnih matričnih olovaka i otkrio
Ima neku aplikativne vrijednosti prije klase, klase i poslije klase. To čini da se učenici osjećaju poznato i istovremeno ima mnogo novina.
Ako nastavnici mogu dobro da iskoriste i usmjere nova osjećanja učenika, oni će uvelike poboljšati efikasnost učenja učenika i poboljšati nastavu u učionici.
s efikasnosti. Nadam se da ćemo u budućoj nastavi moći otkriti neke kreativnije metode primjene digitalnih matričnih olovaka, a također se nadam da ćemo
Nadam se da nastavnici istomišljenika mogu podijeliti svoje nastavne nalaze i iskustva sa autorom.